Melita Brodar

Godišnje svaki čovjek popije oko tisuću litara vode. Bez vode ne bismo mogli živjeti  pa pitku vodu ne smijemo onečišćavati i nemilice trošiti. Kapljica rose na listu ili cvijetu  proljetni pljusak  jutarnja magla  oblaci  snijeg na vrhu planine  zapjenjeno more – sve je to voda. Vodu u prirodi nalazimo kao led (krutinu)  tekućinu i vodenu paru (plin)  pa se može reći da je ona tvar s mnogo lica. Ta dragocjena tekućina prekriva čak tri četvrtine Zemljine površine  ali od toga je pitke vode dostupne za uporabu manje od jedan posto! Najveći dio vode na Zemlji nalazi se u oceanima.

Odgojno - obrazovni ishodi: - učenik će moći objasniti važnost i razumijevanje zaštite okoliša - učenik će moći aktivno sudjelovati u istraživanju stanja okoliša - učenik će pokazati privrženost očuvanja prirodnog okoliša u zavičaju  domovini i šire - učenik će moći razlikovati pozitivne i negativne utjecaje čovjeka na prirodu i okoliš.  - uporabom IKT-a učenik će se moći kreativno izraziti i istražiti jednostavne metode za poticanje kreativnosti u zadanim i novim uvjetima.

Cilj: Postati savjestan i odgovoran član zajednice uz aktivni doprinos na očuvanju prirodnog okoliša  voda. Aktivnosti učenika: 1. Svjetski dan voda  22. ožujka  i Svjetski dan meteorologije  23. ožujka - razgovor o značenju i o važnosti obilježavanja datuma 2. Sudjelovanje u prigodnoj aktivnosti obilježavanja Svjetskog dana voda i svjetskog dana meteorologije - izraditi poster  prezentaciju fotografijom zabilježiti prirodne ljepote s temom vode  "poslati poruku u boci" (korištenje digitalnih alata u vrijeme nastave na daljinu  radove postaviti u kreiranu Wakelet kolekciju)  videokonferencija s poznatim meteorologom Nikolom Vikić-Topić  suradnja s drugim škola u sklopu međunarodnog projekta na eTwinning platformi Eko u mojoj školi Ciljana skupina: učenici od 7. i 8. razreda Vrednovanje: opisno praćenje i uvid u rad učenika  samorefleksija i samovrednovanje tijekom rada  prezentiranje radova učenika uz pomoć Wakelet kolekcije: "Svjetski dan voda" Rezultati: Wakelet kolekcija objedinjenih rezultata rada dostupna je na mrežnoj stranici OŠ Ivana Kukuljevića Sakcinskog  Ivanec te na stranicama eTwinning projekta Eko u mojoj školi.

Gotov materijal

Svjetski dan voda i svjetski dan meteorologije

svjetski-dan-voda

Vlasta Pavlović Elez

U veljači obilježavamo Dan sigurnijeg interneta. Iako učenici misle da znaju sve tajne interneta  uvijek ih je dobro podsjetiti o važnosti zaštite osobnih podataka i svoje privatnosti na mreži. 




Prezentacija za obilježavanje Dana sigurnijeg interneta 

dan-sigurnijeg-inter

U siječnju obilježavamo Međunarodni dan sjećanja na žrtve holokausta. Jedna od najpoznatijih djevojčica holokausta je Ana Frank. Ona je pisala svoj dnevnički zapis ako svojevrsnu antirantu poruku.

Prezentacija se može iskoristiti za radionicu s učenicama u Okviru Građanskog odgoja i obrazovanja.

Prezentacija Ana Frank-žrtva holokausta za obilježavanje Međunarodnog dana sjećanja na žrtve holokausta 27.1.

ana-frank-zrtva-holo

Ivan Igić

Lidija Cvikić

Tamara Turza-Bogdan

Predrag Oreški

Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu 
Katarina Aladrović Slovaček

Lidija Cvikić

Kristina Horvat-Blažinović

Predrag Orešk

Tamara Turza-Bogdan

Vladimira Velički

Jelena Vignjević

Filozofski fakultet Sveučilišta u Mariboru

Jožica Čeh Steger 
Dragica Haramija 
Simona Pulko
Melita Zemljak Jontes

Ivan Igić
Hajnalka Draganić

Pedagoški fakultet sv. Klimenta Ohridskog Sveučilišta sv. Ćirila i Metoda Skoplje
Ljuljzim Ademi

Elizabeta Bandilovska

Biljana Kamcevska 
Vesna Makashevska 
Maya Raunik Kirkov 
Emilj Sulejmani

Projekt DEAL – Razvoj pismenosti i učenje jezika za učenike mlađe dobi u nepovoljnom položaju provođen je od listopada 2018. do rujna 2020. godine kao Erasmus + KA2 projekt  u kojemu je kao nositelj projekta sudjelovao Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu  a partneri su Sveučilište sv. Ćirila i Metoda  Skoplje  Sjeverna Makedonija  Sveučilište u Mariboru  Slovenija te Osnovna škola Ivana Gundulića iz Zagreba. Cilj je projekta učinkovitije djelovati na razvoj jezičnih vještina i pismenosti djece koja su zbog svojih jezičnih i kulturoloških posebnosti u nepovoljnijem položaju u odnosu na vršnjake te time poboljšati njihova ukupna obrazovna postignuća. S tim su se ciljem na projektu istraživali inovativni i transdisciplinarni načini i metode razvoja pismenosti i učenja jezika te izradili nastavni materijali za njihovo poticanje primjenjivi za uporabu u svim situacijama učenja: formalnim  neformalnim i informalnim.

Dvogodišnjim radom na projektu  kao prvi intelektualni rezultat projektni je tim izradio Zbirku primjera dobre prakse na četiri jezika (hrvatskome  engleskom  slovenskom i makedonskom). Cilj je Zbirke pokazati da već dobra praksa usvajanja jezika za djecu u nepovoljnome jezičnom položaju postoji i da neposredan rad s takvom djecom donosi brojne izazove i probleme učiteljima i nastavnicima. Nastavnici naglašavaju potrebu za profesionalnim usavršavanjem u smjeru interkulturalnosti i načinima učenja drugoga/materinskog jezika kao i potrebu za novim materijalima za učenje jezika. Navedeni problemi poslužili su projektnome timu kao polazište za stvaranje transdisciplinarnih aktivnosti za sve oblike učenja objedinjenih u jednu bazu. 

Glavninu rada na projektu sačinjavala je izrada transdisciplinarnih aktivnosti za razvoj pismenosti i učenje jezika i izrada Priručnika za provoditelje aktivnosti. Izrađeno je ukupno 80 aktivnosti  uz pripadajuće poticaje za aktivnosti i druge materijale potrebne za njihovu provedbu. Svi navedeni materijali prezentirani su na Učiteljskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu u petak  18. rujna  koji su između ostaloga namijenjeni i za rad s učenicima kojima je hrvatski ini jezik.

Svi navedeni ishodi projekta izrađeni su na četirima jezicima: hrvatskome  engleskome  slovenskome i makedonskome  a dostupni su na mrežnim stranicama projekta – https://project-deal.eu.

Priručnik za provoditelje aktivnosti

deal

Helena Barić Karajković

Sudjelovanjem u predviđenim aktivnostima povodom obilježavanja Eurospkog dana jezika  učenik ostvaruje ishode međupredmetnih tema Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije  Građanski odgoj i obrazovanje te Osobni i socijalni razvoj.

Metodička preporuka sadrži poveznice te izvore korištene pri izradi preporuke i preuzimanju poveznica.

Europski dan jezika : dvosat u školskoj knjižnici

Melita Horvatek Forjan

Sat razrednika provodi se prema predlošku PPT i provode se sljedeće aktivnosti.

1. aktivnost – igraju igru asocijacija – Pogodi tko smo mi?(individualni rad)

2. aktivnost – vode usmjereni razgovor o važnosti izviđačkog pokreta kao aktivnosti koja razvija osobni potencijal i razvija radne navike u zajedničkim projektima

3. aktivnost – slušaju najavu i gledaju kratki dokumentarni film Ja znam svoj cilj  FD ZAG

Filmska družina ZAG okuplja darovite učenike od 5. do 8. razreda koji snimaju filmove o svojim vršnjacima. U filmu Ja znam svoj cilj upoznajemo mlade izviđače članove 28. Samostalne družine izviđača „Dubrava“ koji su na zimovanju u planinarskom domu „Petrov vrh“ u okolici Daruvara.

4. aktivnost – iznose dojmove o temi i poruci filmu (individualni rad)

Izreci svoje dojmove o filmu? Što ti se u filmu svidjelo ili  možda  nije? Objasni! Oprimjeri! Kako izgleda jedan izviđački dan na zimovanju? Što sve rade mladi izviđači od ustajanja do večeri? Što je čvorologija? Koju su igru izviđači igrali? Što je trebalo osvojiti? Sjećaš li se što predstavlja simbolika prstiju jedne ruke? Tko se o kome treba brinuti i štititi ga? Što možemo naučiti od izviđača – o izvršavanju svojih obveza  o razvijanju radnih navika  osobnih potencijala  odnosu prema prijateljima  prirodi  samome sebi?  

5. aktivnost – izrađuju plakate – s temom: razredna pravila i razredna himna (rad u skupinama)   

6. aktivnost – prezentiraju plakate na razrednoj izložbi (rad u skupinama i individualni rad)







Sat razrednika - Ja znam svoj cilj

ja-znam-svoj-cilj

Sast započinje motivacijskim razgovorom. Učitelj učenicima pokazuje dva šaljiva oglasa. Jedan prikazuje ženu koja čisti dok muškarac leži na krevetu i čita novine. Na dugom muškarac usisava  a žena sjedi na kauču i radi na kompjutoru. Slijedi usmjereni razgovor o oglašavanju u medijima.

Kako mediji najčešće prikazuju ženske ili muške poslove? Postoji li u oglašavanju rodna diskriminacija? Robujemo li stereotipima  uvriježenom mišljenju  iskrivljenim slikama o tome tko je jači  a tko nježniji spol ili koji je spol slabiji  a koji agresivniji?

Učitelj učenike upoznaje sa Zakonom o medijima  članak 20.  stavak 8.:„Nije dopušteno oglašavanje u kojem se žene i muškarci prikazuju na uvredljiv ili ponižavajući način  s obzirom na spol ili spolno opredjeljenje.“  

Učenici u parovima rješavaju zadatak i razvrstavaju poslove na  uvjetno  „muške“  „ženske“ i zajedničke. Nakon objave rješenja zadatka razvija se diskusija je li ijedan od navedenih poslova vezan samo za jedan određeni spol ili su oba spola ravnopravna u rješavanju svih poslova i zadataka?

Učitelj razgovara s učenicima na što ih asocira izraz plemenita vještina. Jesu li čuli da boks zovemo plemenitim sportom  plemenitom vještinom zbog činjenice da u boksu nije dozvoljeno protivnika udarati dok je na podu jer postoje stroga pravila u koji dio tijela i na koji se način smije udarati protivnika.

Je li boks primjeren za djevojčice? Koji je sport primjeren za djevojčice  a koji za dječake?

Najavljuje dječji dokumentarni film FD ZAG Plemenita vještina. 

Nakon projekcije filma i kratkog iznošenja dojmova učenici pišu osvrt na film u kojem trebaju obrazložiti je li boks sport kojim se mogu baviti i djevojke  ima li boks veze sa ženstvenošću (kao što kaže jedan od sugovornika u  filmu)? Trebamo li biti vjerni sami sebi  slijediti svoje snove  biti uporni? Učenici trebaju obrazložiti kako shvaćaju završetak filma? Razbija li ovaj film predrasude o djevojkama  ženama kao slabijem spolu? Poruku ovoga dokumentarnoga filma mogu povezati s porukom igranoga filma B. Elliot – upornošću glavnoga junaka  njegovoj borbi s preprekama i predrasudama na putu do cilja.

Čitanje i komentiranje osvrta na dječji film.

Film Plemenita vještina učenici mogu gledati i na satu razrednika u korelaciji s temama iz GOO (ljudsko-pravna dimenzija) i ZDR (rodna ravnopravnost).

Zainteresiranim učenicima ili članovima novinarske družine učitelj može predložiti istraživački izborni zadatak o toleranciji suvremenoga društva prema različitima s obzirom na boju kože  vjeru  rasu  nacionalnost. Kakav je stupanj tolerancije u hrvatskom društvu prema transrodnim osobama i članovima LGBT zajednica? Učenici mogu napisati problemski članak  a tema može biti i jedan od predložaka za pisanje školske zadaće.

Nakon što su učenici pogledali film razgovaraju o načinu kako su prikazani glavni događaji (Billyjev trnoviti put do upisa u Kraljevsku baletnu školu) i sporedni (štrajk rudara u izmišljenom rudarskom gradiću Everington u stvarnoj pokrajini Durham). Učitelj ih pita koji im se lik (Billy  otac  brat  baka  učiteljica baleta  prijatelj…) najviše svidio i zašto? Kako se gl. lik bori za svoja prava? Kako se bori protiv stereotipa? Ima li  pravo biti drugačiji? Tko prepoznaje njegov talent? Mogu li osobe poput Billyja ili njegovoga prijatelja (transrodne osobe) uspjeti bez potpore obitelji  prijatelja  učitelja? Kako objašnjavaju Billyjevo nasilničko ponašanje nakon audicije za baletnu školu? Kako Billy tijekom filma najčešće izbacuje nakupljeni bijes u sebi? Što je poruka filma? Prisjeti se Billyjevog govora pred profesorima baletne škole i završetka filma koji se događa puno godina kasnije kad u gledalištu sjede članovi njegove obitelji  otac i brat.

Učenici mogu samostalno (online) ili u skupinama izraditi slikovne umne mape ili plakate kroz koje će crtežom ili fotografijom  prikazati omiljeni lik  njegove osobine  osjećaje  odnose s dugim likovima  temu i poruku.

Sat razrednika - Plemenita vještina

plemenita-vjestina

 t} dok ispod 75 bodova ili iznad 125 bodova ima po 5% osoba.

Osobe s intelektualnim teškoćama imaju smanjeni IQ.

Tko skrbi o osobama s intelektualnim teškoćama? Mogu li se osobe s intelektualnim teškoćama uključiti u redovni sustav obrazovanja? U Hrvatskoj još od 1957. godine postoji Savez koji pomaže osobama s intelektualnim teškoćama i okuplja više od 10 000 članova.

Kako možemo pomoći djeci i osobama s intelektualnim teškoćama?

O radu Saveza učenici se mogu informirati na njihovoj internetskoj stranici.

(http://www.savezosit.hr/o-savezu/)

Mladi filmaši Filmske družine ZAG snimili su reportažu o Zajednici Korablja – Arka koja pomaže punoljetnim osobama s intelektualnim teškoćama u svakodnevnom životu organizirajući dnevne edukacijsko-rehabilitacijske radionice i druženja vikendom.

Mnogobrojni volonteri sudjeluju u radu Zajednice. Književnica Željka Horvat-Vukelja i slikarica Slavica Milinović aktivno sudjeluju u raduKorablje-Arke s projektom Vedranova priča o osobi s intelektualnim teškoćama. ČlanoviZajednice  gostuju u zagrebačkim osnovnim školam i učenicima 4. razreda čitaju priču

Sat razrednika - Na istoj valnoj duljini

na-istoj-valnoj-dulj

Sara Novak

Priprema za 2 školska sata na temu odgovornosti i vlastitog zadovoljstva u ljubavnim vezama, namijenjena 3. i 4. razredima srednje škole.

Građanski odgoj i obrazovanje